Przedmiotowy system oceniania

z zajęć technicznych 2015/2016

Przedmiotowy system oceniania (PSO) do „Programu nauczania zajęć technicznych w gimnazjum. Technika w praktyce – zajęcia mechaniczno-motoryzacyjne i zajęcia elektryczno-elektroniczne”

Dostosowany do podręcznika: Waldemar Czyżewski, Waldemar Lib, Wojciech Walat „Technika w praktyce. Zajęcia mechaniczno-motoryzacyjne” (numer ewidencyjny w wykazie 196/2/2010).

Autor: Waldemar Czyżewski

Wymagania przedmiotowe – propozycja kryteriów oceniania

 Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

·posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania zajęć technicznym w gimnazjum,

·wykorzystuje wiadomości do rozwiązywania w sposób nietypowy, problemów

praktycznych i teoretycznych,

·interesuje się najnowszymi osiągnięciami nauki i techniki,

·jest laureatem konkursów wiedzy technicznej lub bezpieczeństwa ruchu drogowego (BRD) na szczeblu wojewódzkim lub ogólnopolskim.

 Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który :

·opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności objętych programem nauczania,

·wyjaśnia zjawiska fizyczne, w oparciu o które działają urządzenia techniczne,

·przedstawia estetyczną i kompletną dokumentację rysunkowo technologiczną,

·właściwie organizuje stanowisko pracy,

·prawidłowo posługuje się narzędziami, przyrządami i przyborami,

·pracuje systematycznie i efektywnie,

·wykazuje się aktywnością na lekcjach,

·stosuje zdobytą wiedzę techniczną i umiejętności praktyczne do rozwiązywania  zadań i problemów w różnych sytuacjach,

·wyjaśnia parametry techniczne urządzeń,

·efektywnie współdziała w grupie,

·zna zasady bezpiecznego zachowania (pieszego, rowerzysty, motorowerzysty)w ruchu drogowym.

 Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

·opanował wiadomości i umiejętności objęte programem nauczania,

·poprawnie wykorzystuje wiadomości do rozwiązywania problemów praktycznych i teoretycznych,

·przedstawia dokumentację rysunkowo-technologiczną, ale zdarzają się w niej błędy,

·właściwie organizuje stanowisko pracy, ale zdarzają się drobne uchybienia,

·w sposób zadawalający posługuje się narzędziami, przyrządami i przyborami,

·korzysta z wytworów techniki, zwracając uwagę na bezpieczeństwo,

·zna zasady i potrafi praktycznie udzielić pierwszej pomocy, w tym porażonemu prądem elektrycznym,

·jest pracowity i chętny do pracy,

·jest przygotowany do realizacji tematu.

 Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

·opanował podstawowe wiadomości i umiejętności objęte programem nauczania,

·przedstawia dokumentację rysunkowo-technologiczną, ale z błędami lub niestaranną,

·pracuje, ale nie jest aktywny na lekcjach,

·właściwie organizuje stanowisko pracy, ale z uchybieniami i potrzebuje na to więcej czasu,

·stara się pracować systematycznie, ale potrzebuje dodatkowej pomocy nauczyciela,

·rozwiązuje zadania praktyczne i teoretyczne o małym stopniu trudności,

·wymaga zachęty do pracy i dłuższego czasu na jej wykonanie.

 Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

·ma braki w wiadomościach i umiejętnościach, które jednak nie uniemożliwiają mu dalszej nauki,

·samodzielnie lub z pomocą nauczyciela wykonuje większość zadań o podstawowym stopniu trudności,

·zadania wykonuje z opóźnieniem,

·pracuje niesystematycznie,

·wykazuje bierny stosunek do przedmiotu.

 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

·nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, które są niezbędne w dalszej nauce,

·nie potrafi rozwiązać (wykonać) zadań o podstawowym stopniu trudności z pomocą nauczyciela,

·nie wykazuje zainteresowania zajęciami technicznymi,

·nie przestrzega zasad i przepisów BHP podczas posługiwania się narzędziami, przyborami i urządzeniami technicznymi.

 Dostosowanie do możliwości ucznia ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi

1.Uczniowie posiadający opinię Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej są oceniani z uwzględnieniem zaleceń.

2.Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości psychofizycznych i edukacyjnych uczniów.

3.Wobec wszystkich uczniów stosuje się zasadę wzmacniania poczucia własnej wartości oraz motywowania do pracy poprzez docenianie każdego wysiłku włożonego w pracę na lekcji i w domu.

4.Wymagania wobec uczniów z opinią obejmują umiejętności objęte podstawą programową z uwzględnieniem:

- obowiązku opanowywania mniejszych partii materiału

 -wyznaczaniem dłuższego czasu na ich utrwalenie

-wydłużaniu czasu na wykonywanie zadań                                                          

- indywidualnym instruowaniu ucznia i podawanie prostych poleceń

-wyznaczaniem łatwiejszych zadań na sprawdzianach

Elementy oceniania kształtującego

1.NaCoBeZu – podawanie uczniom informacji co będzie oceniane i na co będzie zwrócona szczególna uwaga w każdym temacie i dziale

2.ocenianie różnorodnej aktywności uczniów

3.zadawanie uczniom pytań kluczowych do tematów

4.informacja zwrotna dla ucznia( komentarz do pracy ucznia):

-wyszczególnienie i docenienie tego, co w pracy jest dobre

-wskazówki dotyczące sposobów poprawy pracy oraz kierunku dalszej pracy.

Realizujący: Aleksander Atamański