Matematyka |
Redaktor: A.A | |
22.09.2009. | |
Kamień Krajeński 2917.09.21
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
W ZESPOLE SZKOLNO – PRZEDSZKOLNYM
Nauczanie
matematyki odbywa się według programu Matematyka z plusem
I. Kontrakt z uczniami:
1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
2. Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia.
3. Prace klasowe są obowiązkowe.
4. Prace klasowe są zapowiadane, z co najmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem i
podawany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy.
5. Krótkie sprawdziany nie muszą być zapowiadane.
6. Uczeń nieobecny na pracy klasowej jest zobowiązany napisać ją w terminie
uzgodnionym z nauczycielem.
7. Każdą pracę klasową, napisaną na ocenę niesatysfakcjonującą ucznia, można
poprawić. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się w ciągu 2 tygodni od dnia podania
informacji o ocenach. Uczeń poprawia pracę tylko raz i brana jest pod uwagę ocena z
pracy poprawionej. Jeżeli uzyska z poprawy niższą ocenę to traci prawo do
następnych popraw w danym semestrze.
8. Przy poprawianiu prac klasowych i pisaniu w drugim terminie kryteria ocen nie
zmieniają się.
9. Pozostałe oceny nie podlegają poprawie.
10. Po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności (powyżej 1 tygodnia) uczeń ma prawo
nie być oceniany do 3 dni po powrocie do szkoły.
11. Uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania do
lekcji (uczeń zgłasza nieprzygotowanie przed rozpoczęciem lekcji).
12. Na koniec semestru nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych.
13. W uzasadnionych przypadkach uczeń może uzyskać ocenę za pracę dodatkową
realizując prace nadobowiązkowe uzgodnione z nauczycielem, jak również za udział
w konkursach.
II. Obszary aktywności podlegające ocenie:
1. Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji.
2. Znajomość i stosowanie poznanych twierdzeń.
3. Prowadzenie rozumowań - sposób prowadzenia rozumowań.
4. Posługiwanie się symboliką i językiem matematycznym adekwatnym do danego etapu
kształcenia.
5. Rozwiązywanie zadań matematycznych z wykorzystaniem poznanych metod,
weryfikowanie otrzymanych wyników.
6. Stosowanie wiedzy przedmiotowej w rozwiązywaniu problemów pozamatematycznych.
7. Stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych.
8. Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach.
9. Aktywność na lekcjach, praca w grupach i własny wkład pracy ucznia, przygotowanie
do lekcji.
III. Formy aktywności
1. Formy aktywności - liczba ocen w semestrze ( minimum):
- prace klasowe - 3
- sprawdziany (kartkówki) - 4
- odpowiedzi - 2
- prace domowe - 3
- aktywność na lekcji, praca w grupach - 3
- przygotowanie do lekcji - 1
- praca dodatkowa w uzasadnionych przypadkach - 3
IV. Kryteria ocen poszczególnych form aktywności
1. Uczeń otrzymuje z pracy klasowej ocenę:
- dopuszczającą - od 30% do 49 % punktów,
- dostateczną - od 50% do 69% punktów,
- dobrą - od 70% do 84% punktów,
- bardzo dobrą - od 85% do 95% punktów
- celującą – powyżej 95%
2. Uczeń otrzymuje ze sprawdzianów ( kartkówek) ocenę:
- dopuszczającą - od 30% do 49 % punktów,
- dostateczną - od 50% do 69% punktów,
- dobrą - od 70% do 84% punktów,
- bardzo dobrą - od 85% do 100%
3. Odpowiedzi są oceniane na bieżąco z uwzględnieniem możliwości ucznia.
4. Praca domowa.
Ocenie podlega:
- sposób rozwiązania
- systematyczność
- estetyka
5. Aktywność na lekcji oraz przygotowanie.
- Aktywność i praca na lekcji obejmuje: zgłaszanie się i udzielanie prawidłowej
odpowiedzi, samodzielną pracę na lekcji, pracę w grupach.
- Przygotowanie do lekcji obejmuje: zeszyt, pracę domową, gotowość do odpowiedzi,
pomoce potrzebne do lekcji.
- Uczeń gromadzi plusy i minusy, naklejki, które nauczyciel zamienia na ocenę raz w semestrze.
6. Praca dodatkowa
Praca dodatkowa obejmuje:
- projekty,
- prace długoterminowe,
- zadania dodatkowe,
- udział w zajęciach nadobowiązkowych,
- udział w olimpiadach i konkursach.
V. Sposób ustalania oceny semestralnej i końcoworocznej
Ocena klasyfikacyjna śródroczna i końcoworoczna, uwzględniająca stopień opanowania wskazanych w programie kompetencji, wystawiana jest w oparciu o oceny cząstkowe, ale nie jest ich średnią arytmetyczną .
Obowiązuje następująca hierarchia ważności ocen:
- prace klasowe – waga 4
- poprawa pracy klasowej – waga 3
- egzaminy próbne, diagnozy, sesja z plusem – waga 5
- sprawdziany – waga 3
- kartkówka – waga 3
- odpowiedzi – waga 2 lub 3 w zależności od stopnia trudności
- prace domowe, aktywność i przygotowanie – waga w zależności od stopnia trudności, ustala nauczyciel
- prace dodatkowe - waga w zależności od stopnia trudności, ustala nauczyciel
Znaczące sukcesy w olimpiadach i konkursach będą premiowane podwyższeniem oceny
semestralnej (rocznej).
Przy ustalaniu oceny końcoworocznej bierze się pod uwagę oceny uzyskane w ciągu całego
roku szkolnego.
Podczas oceniania wykorzystujemy elementy oceniania kształtującego.
NACOBEZU- uczeń otrzymuje informację na co zwrotna będzie szczególna uwaga w każdym dziale,
- oceniana będzie różnorodna aktywność ucznia,
- uczniowie będą dokonywać oceny koleżeńskiej i samooceny.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązujących zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący te zajęcia na podstawie średniej ważonej ocen cząstkowych zapisanych w dzienniku elektronicznym według następującej skali:
1) celujący ≥ 5,5
2) 4,65 ≤ bardzo dobry < 5,5
3) 3,65 ≤ dobry < 4,65
4) 2,65 ≤ dostateczny < 3,65
5) 1,65 ≤ dopuszczający < 2,65
6) niedostateczny < 1,65
VI. Informowanie uczniów i rodziców o wymaganiach i postępach ucznia
1. Nauczyciel - Uczeń
- nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz ustny do każdej wystawionej oceny;
- uczeń ma możliwość otrzymywania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do wystawionej oceny;
2. Nauczyciel - Rodzic
- podczas wywiadówek, indywidualnych konsultacji rodzic ma prawo uzyskać informacje o postępach w nauce oraz wglądu do prac klasowych swojego dziecka;
VII. Dostosowanie z matematyki do możliwości uczniów ze secjalnymi wymaganiami edukacyjnymi.
1. Uczniowie posiadający opinię poradni Psychologiczno – Pedagogicznej są oceniani z uwzględnieniem zaleceń.
2. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych uczniów.
3. W stosunku do wszystkich uczniów stosuje się zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy.
4. Wymagania wobec uczniów z opinią są obniżone , jednak obejmują widomości i umiejętności objęte podstawą programową.
Przejawiają się one w:
- obowiązku opanowania mniejszych partii materiału,
- podawanie prostych poleceń,
- wydłużenie czasu na wykonywanie zadania,
- lokowanie uczniów w jednej z pierwszych ławek,
- wyznaczanie łatwiejszych zadań podczas sprawdzianów,
- częste przypominanie i utrwalanie definicji, reguł, wzorów.
Opracował zespół nauczycieli matematyki
|